Gabriela Bohlmann Duarte

	http://lattes.cnpq.br/3587011956729629 (07/04/2019) Rótulo/Grupo: Bolsa CNPq: Período de análise: Endereço: Universidade Federal do Pampa. Avenida Maria Anunciação Gomes de Godoy (Malafaia) Industrial I 96413172 - Bagé, RS - Brasil Telefone: (53) 32403600 Grande área: Lingüística, Letras e Artes Área: Lingüística Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

• Artigos completos publicados em periódicos (3)
• Livros publicados/organizados ou edições (0)
• Capítulos de livros publicados (2)
• Textos em jornais de notícias/revistas (0)
• Trabalhos completos publicados em anais de congressos (0)
• Resumos expandidos publicados em anais de congressos (0)
• Resumos publicados em anais de congressos (6)
• Artigos aceitos para publicação (0)
• Apresentações de trabalho (11)
• Demais tipos de produção bibliográfica (1)

Produção técnica

• Programas de computador com registro de patente (0)
• Programas de computador sem registro de patente (0)
• Produtos tecnológicos (0)
• Processos ou técnicas (0)
• Trabalhos técnicos (1)
• Demais tipos de produção técnica (0)

Produção artística

• Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

• Supervisão de pós-doutorado (0)
• Tese de doutorado (0)
• Dissertação de mestrado (0)
• Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
• Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
• Iniciação científica (3)
• Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

• Supervisão de pós-doutorado (0)
• Tese de doutorado (0)
• Dissertação de mestrado (0)
• Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
• Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
• Iniciação científica (0)
• Orientações de outra natureza (0)

Projetos de pesquisa

• Total de projetos de pesquisa (3)

Prêmios e títulos

• Total de prêmios e títulos (0)

Participação em eventos

• Total de participação em eventos (11)

Organização de eventos

• Total de organização de eventos (1)

Lista de colaborações

• Colaborações endôgenas (1)
1. Camila Gonçalves dos Santos do Canto (4.0)

Produção bibliográfica

• Artigos completos publicados em periódicos (3)
  
  1. VETROMILLE-CASTRO, Rafael ; DUARTE, Gabriela Bohlmann. Professores em formação ou aprendizes de inglês? Identidade, complexidade e valores compartilhados. POLIFONIA: ESTUDOS DA LINGUAGEM. v. 25, p. 221-240, issn: 2237-6844, 2018.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     Qualis: B3
  2. DUARTE, Gabriela Bohlmann. APRENDIZAGEM DE INGLÊS A PARTIR DE EVENTOS COMPLEXOS DE LETRAMENTOS: UMA PERSPECTIVA COMPLEXA SOBRE A MOTIVAÇÃO E AS PRÁTICAS DE LETRAMENTOS. (CON)TEXTOS LINGUÍSTICOS. v. 12, p. 46-67, issn: 2317-3475, 2018.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     Qualis: B2 (REVISTA (CON)TEXTOS LINGUÍSTICOS)
  3. DUARTE, Gabriela Bohlmann; ALDA, Lucía ; LEFFA, V. J.. GAMIFICAÇÃO E O FEEDBACK CORRETIVO: CONSIDERAÇÕES SOBRE A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PELO DUOLINGO. RAÍDO (ONLINE). v. 10, p. 114-128, issn: 1984-4018, 2016.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     Qualis: B1
  
  
• Livros publicados/organizados ou edições (0)
  
  
  
• Capítulos de livros publicados (2)
  
  1. CANTO, Camila Gonçalves dos Santos do; DUARTE, G. B.. A construção da identidade do professor de línguas na EAD: contribuições da Teoria da Atividade. Em: Luciani Salcedo de Oliveira; Raphael Albuquerque de Boer. (Org.). Professores(as) de línguas em uma perspectiva crítica: Discursos, linguagens e identidades. 1ªed.Campinas, SP. : Pontes Editores. 2018.v. 1, p. 69-90.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  2. LEFFA, V. J. ; DUARTE, Gabriela Bohlmann ; ALDA, Lucía. A sala de aula invertida: o que é e como se faz. Em: Clarissa Menezes Jordão. (Org.). A linguística aplicada no brasil: rumos e passagens.. 1ed.Campinas. : Pontes Editora. 2016.v. 1, p. 365-386.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  
  
• Textos em jornais de notícias/revistas (0)
  
  
  
• Trabalhos completos publicados em anais de congressos (0)
  
  
  
• Resumos expandidos publicados em anais de congressos (0)
  
  
  
• Resumos publicados em anais de congressos (6)
  
  1. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Aprendendo Inglês como Língua Adicional: autonomia e ouso das NTDICs em contexto de ensino e aprendizagem de línguas adicionais. Em: 21º Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2018, São Paulo. Caderno (de) resumos - 21º Inpla: Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, p. 292-293, 2018.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  2. DUARTE, G. B. ; CANTO, Camila Gonçalves dos Santos do. A autonomia do aluno presencial e EAD no processo de ensino e aprendizagem de línguas em nível superior. Em: 8ª Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2018, Pelotas. Caderno de Resumos ? 8ª Jetal, p. 36-37, 2018.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  3. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Complexidade, Gamificação e Letramentos: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês. Em: 18th World Congress of Applied Linguistics, 2017, Rio de Janeiro. AILA World Congress Rio 2017 - ABSTRACT BOOKLET, 2017.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  4. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Eventos Complexos de Letramentos: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês com atividades gamificadas. Em: VII Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2017, Rio Grande. Caderno de Resumos da VII Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2017.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  5. SANTOS, Camila Gonçalves dos ; DUARTE, Gabriela Bohlmann. Interatividade, adaptabilidade e gamificação: reflexões sobre a ferramenta ELO CLOUD e suas potencialidades no ensino de línguas. Em: I Jornada de Reflexões sobre Ensino de Línguas, 2016, Bagé. ANAIS DA I JORNADA DE REFLEXÕES SOBRE ENSINO DE LÍNGUAS, p. 59-59, 2016.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  6. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Letramentos, Gamificação e Motivação: uma abordagem complexa para a aprendizagem de línguas. Em: VI Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2016, Pelotas. Caderno de Resumos da VI Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas, 2016.
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  
  
• Artigos aceitos para publicação (0)
  
  
  
• Apresentações de trabalho (11)
  
  1. DUARTE, G. B. ; CANTO, Camila Gonçalves dos Santos do. A autonomia do aluno presencial e EAD no processo de ensino e aprendizagem de línguas em nível superior. 2018. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  2. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Aprendendo Inglês como Língua Adicional: autonomia e ouso das NTDICs em contexto de ensino e aprendizagem de línguas adicionais. 2018. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  3. DUARTE, Gabriela Bohlmann; IRALA, V. B.. Oficina sobre ?Produção de Produto Pedagógico de Língua Adicional?. 2018. Apresentação de Trabalho/Outra
  4. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Complexidade, Gamificação e Letramentos: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  5. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Eventos Complexos de Letramentos: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês com atividades gamificadas. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  6. DUARTE, Gabriela Bohlmann. EVENTOS COMPLEXOS DE LETRAMENTOS: uma perspectiva sobre a aprendizagem de inglês com atividades gamificadas. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  7. DUARTE, Gabriela Bohlmann; PINHO, L. S. ; DORNELLES, C. ; CHAGAS, F.. Um relato sobre experiências significativas de aprendizagem de inglês e de espanhol como línguas adicionais no curso de Letras. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  8. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Gamificação e letramentos: um olhar complexo sobre a aprendizagem de inglês. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  9. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Letramentos, gamificação e motivação: uma abordagem complexa para a aprendizagem de línguas. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  10. DUARTE, Gabriela Bohlmann. COMPLEXIDADE, PRÁTICAS DE LETRAMENTOS E GAMIFICAÇÃO NA APRENDIZAGEM DE INGLÊS. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  11. DUARTE, Gabriela Bohlmann; SANTOS, Camila Gonçalves dos. Interatividade, adaptabilidade e gamificação: reflexões sobre a ferramenta ELO CLOUD e suas potencialidades no ensino de línguas. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
  
  
• Demais tipos de produção bibliográfica (1)
  
  1. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Resenha de ?Complex Systems and Applied Linguistics?, de Diane Larsen-Freeman e Lynne Cameron. Revista Virtual de Estudos da Linguagem. 2016. Resenha
     [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
     
  
  

Produção técnica

• Programas de computador com registro de patente (0)
  
  
  
• Programas de computador sem registro de patente (0)
  
  
  
• Produtos tecnológicos (0)
  
  
  
• Processos ou técnicas (0)
  
  
  
• Trabalhos técnicos (1)
  
  1. DUARTE, Gabriela Bohlmann. Parecerista ad hoc da revista BELT - Brazilian English Teaching Language Journal. 2018.
     [ busca Google | busca Bing ]
     
  
  
• Demais tipos de produção técnica (0)
  
  
  

Produção artística

• Total de produção artística (0)
  
  
  

Orientações em andamento

• Supervisão de pós-doutorado (0)
  
  
  
• Tese de doutorado (0)
  
  
  
• Dissertação de mestrado (0)
  
  
  
• Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
  
  
  
• Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
  
  
  
• Iniciação científica (3)
  
  1. Nádia Carolina Chrispim dos Santos. Autonomia e aprendizagem de Inglês na Unipampa. Iniciação científica (Graduando em Letras - Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas) - Universidade Federal do Pampa. Início: 2017.
     Orientador: Gabriela Bohlmann Duarte.
  2. Wendy Fattah. Autonomia e aprendizagem de Inglês na Unipampa. Iniciação científica (Graduando em Letras - Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas) - Universidade Federal do Pampa. Início: 2017.
     Orientador: Gabriela Bohlmann Duarte.
  3. Iago Borba Goulart. Autonomia e aprendizagem de Inglês na Unipampa. Iniciação científica (Graduando em Letras - Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas) - Universidade Federal do Pampa. Início: 2017.
     Orientador: Gabriela Bohlmann Duarte.
  
  
• Orientações de outra natureza (0)
  
  
  

Supervisões e orientações concluídas

• Supervisão de pós-doutorado (0)
  
  
  
• Tese de doutorado (0)
  
  
  
• Dissertação de mestrado (0)
  
  
  
• Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
  
  
  
• Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
  
  
  
• Iniciação científica (0)
  
  
  
• Orientações de outra natureza (0)
  
  
  

Projetos de pesquisa

• Total de projetos de pesquisa (3)
  
  1. 2018-Atual. Design Responsivo para o Ensino de Linguas Online
     Descrição: Este projeto insere-se na área do Letramento Digital que investiga a produção de Recursos Educacionais Abertos sob a perspectiva do Design Responsivo. Parte do conceito de design, visto como um projeto de modificação da realidade em busca de um mundo melhor, até chegar ao Design Responsivo, definindo-o como a capacidade de um recurso educacional em se adaptar automaticamente ao contexto em que se encontra, tanto de natureza física como social. O primeiro objetivo, em relação ao mundo físico, é definir um design responsivo ao suporte, capaz de se instanciar de modo diferente em diferentes dispositivos (smartphone, tablet ou notebook, por exemplo), adequando-se aos limites e potencialidades de cada um. O segundo objetivo, em relação ao mundo social, é investigar as alternativas possíveis para atender aos desejos do usuário, seja o professor seja o aluno. A metodologia a ser usada visa não apenas coletar e descrever os dados, mas também propor e testar mudanças, tentando harmonizar o desejo do professor com o desejo do aluno, de um lado, considerando o que se construiu historicamente sobre a aprendizagem de línguas, e do outro, considerando a memória de um determinado sujeito ao longo de um curso: onde acertou, onde teve dificuldade, que atividades preferiu, que estilos de aprendizagem adotou, entre outros aspectos. Os resultados esperados, em relação ao primeiro objetivo, incluem o aprimoramento de um sistema de autoria para a produção de recursos educacionais abertos responsivos ao suporte; em relação ao segundo, espera-se contribuir, pelo menos teoricamente, para a realização de um design que seja responsivo às necessidades e interesses do aluno e do professor de línguas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Rafael Vetromille-Castro - Integrante / Vilson Jose Leffa - Coordenador / Camila Gonçalves dos Santos do Canto - Integrante / Christiane Heemann - Integrante.
     Membro: Gabriela Bohlmann Duarte.
  2. 2017-Atual. Constituicao Identitaria Docente e Uso de Recursos Digitais: formacao de professores de ingles como lingua adicional na UNIPAMPA
     Descrição: Este projeto de pesquisa foi pensado a partir da prática, em sala de aula, da professora coordenadora, Dra. Luciani Salcedo de Oliveira, e da professora colaboradora, Dra. Gabriela Bohlmann Duarte, no Curso de Licenciatura em Letras ? Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas na UNIPAMPA (Campus Bagé). Nesse contexto de aprendizagem ? no qual futuros professores de línguas devem desenvolver competência comunicativa (CANALE e SWAIN, 1980; CELCE-MURCIA; 2007) em ambas as línguas adicionais (espanhol e inglês) e formar-se como professores crítico-reflexivos dessas duas línguas, é premente a necessidade de desenvolvimento de pesquisas acerca da constituição identitária desse futuro professor. Como aponta a literatura especializada, processos identitários estão intimamente ligados às práticas de linguagem em nossos ?tempos hipermodernos? (CARMAGNANI, 2006; CORACINI, 2006; FERREIRA, 2006; KLEIMAN; VIEIRA, 2006; MOITA LOPES, 2012). Nessa perspectiva, a identidade docente é, sem dúvida, influenciada pelo uso das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICs); estando nós, conscientes ou não dessa influência. Parece-nos, portanto, coerente investigar como futuros professores de línguas adicionais, e também seus professores educadores, relacionam-se discursivamente com as NTDICs, especialmente, no caso da UNIPAMPA, instituição na qual é possível observar ? tanto em sala de aula, quanto em relatos dos nossos acadêmicos e colegas de trabalho ? a estreita relação que estabelecem com tecnologias aplicadas ao ensino-aprendizagem de língua inglesa. A presente proposta de pesquisa também se justifica pelo fato de não termos conhecimento acerca do impacto que essa relação tem na constituição da identidade de um professor crítico-reflexivo, engajado com seu aprimoramento linguístico e didático-pedagógico ? objetivos elencados no Projeto Político Pedagógico do Curso (PPC) de Letras ? Línguas Adicionais (UNIPAMPA). É nosso objetivo, assim, nos debruçarmos sobre a complexa e fragmentada constituição do ser professor de língua adicional e de suas incontáveis possibilidades em termos de facetas identitárias (Quem sou enquanto (futuro) professor de línguas? Como as NTDICs influenciam esse meu processo de ser/tornar-se professor? Como posso fazer uso mais apropriado dessas tecnologias a fim de (re)fazer-me enquanto (futuro) professor de língua inglesa? Como essa investigação poderá me ajudar a incorporar essas tecnologias de modo mais produtivo no meu estudo?), incentivando, desse modo, as oportunidades de contato e de estudo com/do inglês, dentro e fora da sala de aula, a partir do comportamento autônomo dos alunos. Salienta-se, por fim, que este projeto prevê um trabalho em parceria ao Projeto de Pesquisa ?Uso de Recursos Digitais por Aprendizes de Inglês como Língua Adicional na UNIPAMPA: uma proposta autônoma e colaborativa?, coordenado pela professora Gabriela.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Luciani Salcedo de Oliveira - Coordenador / Jéssica Franco Azevedo - Integrante / Bruna Martins da Rosa - Integrante.
     Membro: Gabriela Bohlmann Duarte.
  3. 2017-Atual. Uso de Recursos Digitais por Aprendizes de Ingles como Lingua Adicional na UNIPAMPA: uma proposta autonoma e colaborativa
     Descrição: Este projeto de pesquisa foi pensado a partir da prática, em sala de aula, da professora coordenadora, Dra. Gabriela Bohlmann Duarte, e da professora colaboradora, Dra. Luciani Salcedo de Oliveira, no Curso de Licenciatura em Letras ? Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas na UNIPAMPA (Campus Bagé). Foi possível perceber que o processo de ensino e aprendizagem de inglês, num contexto de aprendizagem de duas línguas adicionais, torna-se mais exigente, visto que os alunos precisam desenvolver a competência comunicativa (CANALE SWAIN, 1980; CELCE-MURCIA; 2007) em ambas as línguas, além de cursar as demais disciplinas que fazem parte do curso e do seu processo de formação como professores. Acredita-se que, assim, o uso das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICs) poderia ser bastante proveitoso, caracterizando-se como outro espaço no qual os alunos têm contato com o a língua inglesa e podem estuda-la. Por isso, esse projeto tem como objetivo a investigação do uso das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação pelos alunos e professores do Curso de Licenciatura em Letras ? Línguas Adicionais na Unipampa e a proposta de elaboração de um memorial com sugestões/ideias/questões para discussão com vistas à possível incorporação dessas NTDICs nos componentes curriculares do curso, assim como em atividades extraclasse (em estudo autônomo ou em projetos de ensino). Busca-se, assim, incentivar as oportunidades de contato e de estudo do inglês, dentro e fora da sala de aula, a partir do comportamento autônomo dos alunos e do acompanhamento e de sugestão de atividades por parte dos professores do Curso. Retoma-se que este projeto prevê um trabalho em parceria ao projeto ?Constituição identitária docente e uso de recursos digitais: Formação de professores de inglês como língua adicional na UNIPAMPA?, coordenado pela professora Luciani. Essa parceria é bastante importante porque a criação do memorial, citado anteriormente, almeja não só o incentivo de práticas autônomas e em sala de aula com o auxílio das NTDICs, mas também da reflexão acerca da formação de professores e do quanto esse trabalho poderá refletir nas suas práticas de ensino futuramente. Outro objetivo de ambos os projetos é a implementação do ?Laboratório de Estudos em Língua Inglesa? do Campus Bagé da Unipampa. Esse laboratório será um espaço para as práticas de estudo autônomo, no qual monitores de língua inglesa e alunos poderão trabalhar, voltando-se tanto para questões linguísticas quanto para questões de ensino e planejamento de atividades.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Gabriela Bohlmann Duarte - Coordenador / Luciani Salcedo de Oliveira - Integrante / Wendy Fattah - Integrante / Nádia Carolina Chrispim dos Santos - Integrante / Iago Goulart Borba - Integrante.
     Membro: Gabriela Bohlmann Duarte.
  
  

Prêmios e títulos