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Leandro Duso

Professor magistério superior da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), no departamento de Metodologia de Ensino. Diretor da Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia-regional 3 (SBEnBio-Reg.3). Possui doutorado em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina-PPGECT (2015), mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2009), graduação em Bacharelado Em Ciências Biológicas pela Universidade de Caxias do Sul (2005) e graduação em Licenciatura Em Ciências Biológicas pela Universidade de Caxias do Sul (2003). Tem experiência na área de Ensino, com ênfase em Formação de professores e Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino médio, ensino de ciência, ensino de biologia, projeto interdisciplinar e abordagem CTS. Lider do Grupo de Pesquisa A Ponte: interligando a educação básica e o ensino superior no Ensino de Ciências e Biologia (Texto informado pelo autor)

  • http://lattes.cnpq.br/2702894230612264 (03/05/2019)
  • Rótulo/Grupo:
  • Bolsa CNPq:
  • Período de análise:
  • Endereço: Universidade Federal de Santa Catarina, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC. UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina Trindade 88040900 - Florianópolis, SC - Brasil Telefone: (48) 37219000
  • Grande área: Ciências Humanas
  • Área: Educação
  • Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

Prêmios e títulos

Participação em eventos

Organização de eventos

Lista de colaborações

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

  • Total de projetos de pesquisa (5)
    1. 2017-2018. A FORMACAO CONTINUADA DOS PROFESSORES DE CIENCIAS DO MUNICIPIO DE DOM PEDRITO ? RS: A PERSPECTIVA PROBLEMATIZADORA DA PRATICA DOCENTE
      Descrição: O presente projeto apresenta a investigação sobre o processo de formação continuada dos professores de Ciências do município de Dom Pedrito, buscando compreender como ocorre essa e seus impactos na constituição da profissão docente. A escolha da temática justifica-se pela vivência no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID), percepção do contexto das práticas docentes do município de Dom Pedrito e pesquisa desenvolvida no Ensino de Ciências. Tem como objetivo compreender o processo de formação continuada dos professores de Ciências do município de Dom Pedrito ? RS, e como sujeitos de pesquisa os professores de Ciências atuantes na rede municipal. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa nas concepções de Moreira (2011). Como hipótese cogita-se que a maioria não possui formação em Ciências, com isso a formação continuada na qual os professores participam é desenvolvida fora do ambiente de trabalho. Considera-se que a pesquisa poderá servir como um panorama da constituição da formação de professores de Ciências de Dom Pedrito, por contribuir na articulação de estratégias de promoção de futuras formações, ao mesmo tempo em que oferta subsídio teórico para reflexão das práticas docentes.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Especialização: (1) Doutorado: (2) . Integrantes: Leandro Duso - Integrante / Eril Medeiros da Fonseca - Integrante / Crisna Daniela Krause Bierhalz - Coordenador.
      Membro: Leandro Duso.
    2. 2017-Atual. Caminhos metodologicos em Educacao Ambiental
      Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (3) . Integrantes: Leandro Duso - Coordenador / Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Integrante / Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Integrante / Daniel Chagas Carvalho - Integrante / Jacqueline Silveira Brum - Integrante.
      Membro: Leandro Duso.
      Descrição: O objetivo dessa pesquisa é investigar a compreensão de licenciandos acerca das contribuições da Metodologia das Árvores e dos mapas conceituais como caminhos metodológicos em Educação Ambiental. A partir do desenvolvimento do componente de Prática Pedagógica ? Gestão de Práticas Sustentáveis no/do Campo para estudantes do sexto semestre do curso de Educação do Campo ? Licenciatura, durante o Tempo Universidade, serão discutidos os subsídios teórico-metodológicos da Metodologia das Árvores e dos mapas conceituais. Os materiais produzidos pelos licenciandos no decorrer do Tempo Universidade e o questionário de avaliação da metodologia e recurso didático subsidiarão as análises dessa pesquisa. Os resultados a serem produzidos através desse projeto contribuirão para o desenvolvimento de propostas de ensino interdisciplinares, contextualizadas e pautadas no diálogo e nos saberes coletivos em Educação Ambiental.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Integrante / Leandro Duso - Integrante / Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Coordenador.
      Membro: Camila Aparecida Tolentino Cicuto.
      Descrição: O objetivo dessa pesquisa é investigar a compreensão de licenciandos acerca das contribuições da Metodologia das Árvores e dos mapas conceituais como caminhos metodológicos em Educação Ambiental. Para efetivar esse objetivo será ministrado o componente de Prática Pedagógica ? Gestão de Práticas Sustentáveis no/do Campo para estudantes do sexto semestre do curso de Educação do Campo ? Licenciatura, durante o qual serão discutidos os subsídios teórico-metodológicos da Metodologia das Árvores e dos mapas conceituais. Os materiais produzidos pelos licenciandos no decorrer do componente e o questionário de avaliação da metodologia e recurso didático subsidiarão as análises dessa pesquisa. Os resultados a serem produzidos através desse projeto contribuirão para o desenvolvimento de propostas de ensino interdisciplinares, contextualizadas e pautadas no diálogo e nos saberes coletivos em Educação Ambiental.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Coordenador / Leandro Duso - Integrante / Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Integrante / Jacqueline Silveira Brum - Integrante / Daniel Chagas Carvalho - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa.
      Membro: Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura.
    3. 2017-Atual. Contribuicoes do Sobek, ferramenta de mineracao de texto, para escrita cientifica
      Descrição: Com o objetivo de investigar contribuições da ferramenta digital de mineração de textos Sobek para produção científica como processo autoral, reflexivo, criativo e crítico, o Projeto justifica-se, por dois aspectos: um referente às alterações advindas das tecnologias digitais no que se refere à escrita e publicação e outro referente à produção científica em educação. Quando pensamos acerca da formação de professores e suas relações com as tecnologias digitais e a produção científica identificamos os desafios e exigências ampliam-se: Como o professor tem produzido e comunicado suas práticas e reflexões?; Em que sentido a formação de professores tem privilegiado a produção científica dos seus saberes? De que maneira as tecnologias digitais podem contribuir com a produção científica dos professores (com a comunicação de suas aprendizagens)? Pautado nesses questionamentos é que o presente projeto pode colaborar com a formação de professores ao pesquisar as contribuições da ferramenta digital de mineração de textos, Sobek, para a escrita científica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Leandro Duso - Integrante / Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Integrante / Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Coordenador / Lisiane dos Santos Moreira - Integrante.
      Membro: Leandro Duso.
      Descrição: Com o objetivo de investigar contribuições da ferramenta digital de mineração de textos Sobek para produção científica como processo autoral, reflexivo, criativo e crítico, o Projeto justifica-se, por dois aspectos: um referente às alterações advindas das tecnologias digitais no que se refere à escrita e publicação e outro referente à produção científica em educação. Quando pensamos acerca da formação de professores e suas relações com as tecnologias digitais e a produção científica identificamos os desafios e exigências ampliam-se: Como o professor tem produzido e comunicado suas práticas e reflexões?; Em que sentido a formação de professores tem privilegiado a produção científica dos seus saberes? De que maneira as tecnologias digitais podem contribuir com a produção científica dos professores (com a comunicação de suas aprendizagens)? Pautado nesses questionamentos é que o presente projeto pode colaborar com a formação de professores ao pesquisar as contribuições da ferramenta digital de mineração de textos, Sobek, para a escrita científica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Coordenador / Lisiane dos Santos Moreira - Integrante / Leandro Duso - Integrante / Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
      Membro: Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura.
    4. 2016-2018. Jogos didaticos como recurso para o ensino de ciencias na educacao basica
      Descrição: O jogo se torna pedagógico ou didático quando é utilizado com o objetivo de proporcionar determinadas aprendizagens, diferenciando-se do material pedagógico corriqueiro por considerar o aspecto lúdico. A ludicidade propicia não somente um reforço do conteúdo, mas promove um clima de entusiasmo e influi no processo de integração social dos alunos. Nesse sentindo, o jogo como objeto é uma atividade fundamental na formação dos escolares, pois serve para a construção e a transformação da aprendizagem. Porém, encontramos jogos no qual não trabalham o contexto do educando. Tendo em vista essa limitação, esse projeto busca construir, aplicar e avaliar um jogo didático virtual sobre conceito de Ciências contextualizado.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Especialização: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Leandro Duso - Coordenador / Laura Freire Mello - Integrante.
      Membro: Leandro Duso.
    5. 2016-Atual. Uma abordagem centrada no aluno para ensinar Quimica na Educacao do Campo
      Descrição: Os métodos de ensino centrados nos alunos contribuem para a formação de cidadãos críticos, autônomos e comprometidos com as demandas presentes na sociedade contemporânea. O objetivo deste estudo é verificar os efeitos dos ambientes de aprendizagem dos componentes de Química e Energia e Química Hidrosfera, ministrados aos estudantes de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Pampa. Nestes componentes, o ensino é centrado nos alunos. Para isso, são utilizadas as dinâmicas de estudo dirigido (ED) e grupo de discussão (GD). A coleta dos dados envolverá a aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados combina as abordagens quantitativa (análise univariada e multivariada) e qualitativa. Os resultados a serem produzidos através deste projeto contribuirão para o desenvolvimento de métodos que permitem maior engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (7) . Integrantes: Leandro Duso - Integrante / Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Coordenador / Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Integrante / Maritza Costa Moraes - Integrante / Maurícius Selvero Pazinato - Integrante / Bayardo Baptista Torres - Integrante / Gabriel Santos Arini - Integrante / Lidiane Esteve Oliveira - Integrante.
      Membro: Leandro Duso.
      Descrição: Os métodos de ensino centrados nos alunos contribuem para a formação de cidadãos críticos, autônomos e comprometidos com as demandas presentes na sociedade contemporânea. O objetivo deste estudo é verificar os efeitos dos ambientes de aprendizagem dos componentes de Química e Energia e Química Hidrosfera, ministrados aos estudantes de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Pampa. Nestes componentes, o ensino é centrado nos alunos. Para isso, são utilizadas as dinâmicas de estudo dirigido (ED) e grupo de discussão (GD). A coleta dos dados envolverá a aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados combina as abordagens quantitativa (análise univariada e multivariada) e qualitativa. Os resultados a serem produzidos através deste projeto contribuirão para o desenvolvimento de métodos que permitem maior engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Coordenador / Bayardo Baptista Torres - Integrante / Gabriel Santos Arini - Integrante / Leandro Duso - Integrante / Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Integrante / Maritza Costa Moraes - Integrante / Maurícius Selvero Pazinato - Integrante.
      Membro: Camila Aparecida Tolentino Cicuto.
      Descrição: Os métodos de ensino centrados nos alunos contribuem para a formação de cidadãos críticos, autônomos e comprometidos com as demandas presentes na sociedade contemporânea. O objetivo deste estudo é verificar os efeitos dos ambientes de aprendizagem dos componentes de Química e Energia e Química Hidrosfera, ministrados aos estudantes de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Pampa. Nestes componentes, o ensino é centrado nos alunos. Para isso, são utilizadas as dinâmicas de estudo dirigido (ED) e grupo de discussão (GD). A coleta dos dados envolverá a aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados combina as abordagens quantitativa (análise univariada e multivariada) e qualitativa. Os resultados a serem produzidos através deste projeto contribuirão para o desenvolvimento de métodos que permitem maior engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Integrante / Maritza Costa Moraes - Integrante / Leandro Duso - Integrante / Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Coordenador / Maurícius Selvero Pazinato - Integrante.
      Membro: Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura.

Prêmios e títulos

  • Total de prêmios e títulos (0)

    Participação em eventos

    • Total de participação em eventos (15)
      1. II EREC - Encontro Regional de Ensino de Ciências.Controvérsias Sociocientíficas. 2018. (Encontro).
      2. VII Encontro Nacional de Ensino de Biologia.Da vida ao vivo: a invenção da Biologia e o seu ensino. 2018. (Encontro).
      3. VI Seminario Iberamericano CTS.Articulações entre referenciais do movimento CTS e pressupostos da Abordagem Temática Freiriana: refletindo sobre possibilidades para formação de professores. 2018. (Seminário).
      4. V SEMANA ACADÊMICA DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LICENCIATURA,.História do Ensino de Biologia na Região Sul: a área e o papel da SBEnBio. 2018. (Outra).
      5. XV Encontro sobre Investigação na Escola. 2018. (Encontro).
      6. 1ª Mostra de Ciências das Escolas Municipais Profª Isolda Silveira Castilhos. Avaliador. 2017. (Feira).
      7. I Encontro Regional de Ensino de Ciências - I EREC.Concepções dos alunos de Pós-graduação sobre métodos educacionais e recursos no Ensino de Ciências. 2017. (Encontro).
      8. I Seminário Internacional de Educação em Ciências (I SIEC)/ XVII Encontro Nacional de Educação em Ciências.Perspectiva Integradora em Projetos Interdisciplinares no Ensino de Ciências: revisão narrativa nos periódicos brasileiros. 2017. (Seminário).
      9. IV CIECITEC - Congresso Internacional de Ciência e Tecnologia. Análise de sequências didáticas sobre o ensino de zoologia: abordagem da problematização por licenciandos em Educação do Campo. 2017. (Congresso).
      10. X Congreso Internacional sobre Investigación en Didática de las Ciências. Controvérsias sociocientíficas e projetos integrados: condicionantes e potencialidades para o ensino de Ciências. 2017. (Congresso).
      11. XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.Discussões de controvérsias sociocientíficas e projetos integrados: perspectivas para o ensino de ciências. 2017. (Encontro).
      12. 36º EDEQ - Encontro de Debates sobre o Ensino de Química.Mapa Conceitual no ensino de Química: proposta para promover a aprendizagem significativa. 2016. (Encontro).
      13. Encontro Interdisciplinar das Ciências da Natureza.As controvérsias sociocientíficas no Ensino de Ciências. 2016. (Encontro).
      14. VI Encontro Nacional de Ensino de Biologia/VIII Encontro Regional de Biologia (Regional Sul).Atividades Integradoras como proposta para o Ensino de Ciências em Educação de Jovens e Adultos. 2016. (Encontro).
      15. V Seminário Nacional Educação Infantil do Campo.Bolsa Viajante: estreitando laços de amizades. 2016. (Seminário).

    Organização de eventos

    • Total de organização de eventos (4)
      1. DUSO, Leandro. VI ENEBIO - VI Encontro Nacional de Ensino de Biologia. 2014. (Congresso).. . 0.
      2. DUSO, Leandro. Semana Acadêmica de Biologia. 1999. (Outro).. . 0.
      3. DUSO, Leandro. Evento Via o Planeta Terra. 1999. (Outro).. . 0.
      4. DUSO, Leandro. Semana Acadêmica de Biologia. 1998. (Outro).. . 0.

    Lista de colaborações

    • Colaborações endôgenas (6)
      • Leandro Duso ⇔ Camila Aparecida Tolentino Cicuto (3.0)
        1. VIEIRA, R. M. R. ; DUSO, L. ; MOURA, A. C. de O. S. de ; FERNANDES, V. F. ; CICUTO, C. A. T.. Gestão de práticas sustentáveis: uma experiência na educação do campo. Revista Querubim (Online). v. 04, p. 04-10, issn: 1809-3264, 2018.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B3 (REVISTA QUERUBIM (ONLINE))
        2. MORAES, M. S. A. Docentes das Áreas de ciências da Natureza. 2016. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
        3. CICUTO, C. A. T. Comissão avaliadora do Congresso Nacional de Ensino de Ciências e Formação de Professores - CECIFOP. 2017.
          [ busca Google | busca Bing ]

      • Leandro Duso ⇔ Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura (1.0)
        1. VIEIRA, R. M. R. ; DUSO, L. ; MOURA, A. C. de O. S. de ; FERNANDES, V. F. ; CICUTO, C. A. T.. Gestão de práticas sustentáveis: uma experiência na educação do campo. Revista Querubim (Online). v. 04, p. 04-10, issn: 1809-3264, 2018.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B3 (REVISTA QUERUBIM (ONLINE))

      • Leandro Duso ⇔ Cadidja Coutinho (1.0)
        1. TAROUCO, F. ; COUTINHO, C. ; RODRIGUES, J. M. ; DUSO, Leandro. A produção de materiais didáticos para o ensino de Ciências: uma proposta para favorecer a aprendizagem. 2018. Apresentação de Trabalho/Seminário

      • Leandro Duso ⇔ Crisna Daniela Krause Bierhalz (1.0)
        1. FONSECA. Eril M. ; BIERHALZ, Crisna Daniela K. ; DUSO, L.. Professores de ciências da natureza: levantamento sobre a formação continuada da rede municipal de Dom Pedrito/RS. Revista Querubim (Online). v. 02, p. 33-39, issn: 1809-3264, 2017.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B3 (REVISTA QUERUBIM (ONLINE))

      • Leandro Duso ⇔ Maria Silvana Aranda Moraes (1.0)
        1. MORAES, M. S. A. Docentes das Áreas de ciências da Natureza. 2016. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra

      • Leandro Duso ⇔ Renata Hernandez Lindemann (1.0)
        1. FONSECA, E. M. ; LINDEMANN, R. H. ; DUSO, Leandro. A discussão da abordagem temática: estado do conhecimento no ensino de ciências. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia. v. 7, p. 1-13, issn: 2238-8079, 2018.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B5 (TEAR: REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA)




    (*) Relatório criado com produções desde 2016 até 2018
    Data de processamento: 01/10/2019 01:38:40