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Jaqueline Copetti

Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria (2003), Especialização em Ciência do Movimento Humano pela UFSM (2005), Mestrado em Educação Física pela Universidade Federal de Pelotas (2009) e Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela UFSM (2013). Professora do Magistério Superior da Universidade Federal do Pampa, lotada no Campus Uruguaiana, atuando no Curso de Licenciatura em Educação Física e como Docente Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. Trabalha com as áreas de Educação Física escolar, Educação e Saúde, Formação de Professores e Ensino. (Texto informado pelo autor)


Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

Prêmios e títulos

Participação em eventos

Organização de eventos

Lista de colaborações

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

  • Total de projetos de pesquisa (6)
    1. 2018-Atual. Inclusao escolar na perspectiva docente: Identificando dificuldades, acoes e conteudos para prover a Formacao de Professores
      Descrição: O objetivo deste projeto é identificar as dificuldades encontradas pelos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da rede pública regular municipal de ensino de uma cidade da Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul, para atender a demanda da inclusão educacional dos estudantes público alvo da Educação Especial, e a partir disso promover ações e conteúdos para a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar. Para isto, o estudo será dividido em duas etapas: 1ª etapa - serão entrevistados os Coordenadores da Educação Especial do município, por meio de entrevista semiestruturada, e na sequência, os professores do AEE de toda a rede municipal serão convidados a responderem um questionário estruturado com questões abertas em reunião previamente agendada. Será realizado um encontro para o preenchimento do questionário, e um encontro para devolutiva das informações aos participantes que será conduzido em formato de Grupo Focal. 2ª etapa ? será definida uma escola para participar da proposta de formação, a equipe Diretiva da escola escolhida será entrevistada por meio de entrevista semiestruturada, e posteriormente, será realizada uma reunião com todo o corpo docente da instituição para apresentação do estudo e da proposta de formação. Para os encontros de formação, inicialmente a perspectiva é de realização de encontros quinzenais, onde será utilizada a Metodologia da Problematização com base no arco de Manguerez (MP). Ainda, tem-se como perspectiva, dividir os encontros de formação em três etapas: 1) apresentação da MP e seminários teóricos sobre os conteúdos apontados pelos professores; 2) realização das ações sugeridas pela MP para solução dos problemas; 3) apresentação e avaliação das ações realizadas. Para análise dos resultados, será utilizada a análise de conteúdo do tipo categorial descrita por Bardin (2011), onde serão analisadas as respostas das entrevistas e dos áudios transcritos das reuniões e os questionários da primeira e segunda fase do estudo. Com base na proposta deste projeto, espera-se ter a compreensão de como ocorre o processo de inclusão escolar dos estudantes público alvo da Educação Especial nas escolas regulares municipais de Uruguaiana/RS, e a partir disso promover estratégias e ações efetivas para a formação continuada desses professores. Também, esperase que seja possível demonstrar a efetividade e relevância da MP para abordagem do tema inclusão escolar na formação continuada de professores do Ensino Fundamental. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Jaqueline Copetti - Coordenador / Amanda Machado Teixeira - Integrante.
      Membro: Jaqueline Copetti.
    2. 2018-Atual. Opinioes de professores de Ciencias do ensino fundamental sobre trabalhar o tema sexualidade em sala de aula
      Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo conhecer as opiniões de professores de ciências do 8º ano do ensino fundamental da rede pública de ensino de um município do noroeste do estado do Rio Grande do Sul sobre trabalhar o tema sexualidade em sala de aula. A presente pesquisa terá uma abordagem qualitativa, do tipo exploratória e descritiva. A população será composta por todos os professores de ciências da rede pública do município. Para participar da pesquisa o professor necessitará estar atuando no 8º ano do ensino fundamental, sendo excluído o professor que não aceitar participar ou não estiver disponível no período de coleta de dados. Os dados serão coletados por meio de uma entrevista semiestruturada que será gravada e analisada por meio da análise de conteúdo de Bardin. Deve-se destacar que será levado em consideração os aspectos éticos e a privacidade dos entrevistados, sendo garantido o sigilo das informações e anonimato dos sujeitos. Com os resultados desse estudo espera-se conhecer um pouco mais sobre trabalhar o tema sexualidade em sala de aula, visando o aperfeiçoamento do exercício profissional do professor de ciências.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Jaqueline Copetti - Coordenador / Camila Pereira Burchard - Integrante / Betina Loitzenbauer da Rocha Moreira - Integrante.
      Membro: Jaqueline Copetti.
    3. 2017-2018. Percepcao dos pais/responsaveis sobre as barreiras e facilitadores para a pratica de atividade fisica de escolares com deficiencia intelectual
      Descrição: O objetivo do presente estudo é descrever a percepção dos pais/responsáveis sobre as barreiras e os facilitadores para a prática de AF de estudantes com DI, matriculados nas escolas públicas de Ensino Fundamental e Médio do município de Uruguaiana/RS, a partir de questionário adaptado do estudo de Jung (2013), que constará os dados de identificação do estudante e de quem respondeu o questionário; barreiras e facilitadores da prática de AF nos aspectos pessoais, ambientais e sociais; e a prevalência e o tipo de AF realizada fora do ambiente escolar. Para o tratamento estatístico dos dados será utilizada a análise descritiva, por meio do cálculo da média, da dispersão (amplitude de variação e desvio padrão), frequências relativas e absolutas. As barreiras e facilitadores serão identificados em relação à prática de AF: se o fator influencia sempre (1), influencia às vezes (2) ou não influencia (3). A partir disso, de acordo com a prevalência nas questões 1 ou 3, os fatores serão definidos como barreiras ou facilitadores, e as respostas de número 2, serão unidas ao fator prevalente. Com isso, espera-se compreender quais são as barreiras e os facilitadores para a prática de AF de escolares com DI, o tipo de AF realizado por essa população e sua prevalência, bem como, se existe associação entre a percepção dos pais/responsáveis e a prática de AF realmente realizada. Ainda, também se busca compreender se os docentes e profissionais da área de EF estão preparados para trabalhar com esses estudantes, e de que forma a escola e a família entende e contribui para o processo de inclusão e de incentivo à prática de AF dos escolares com DI.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) . Integrantes: Jaqueline Copetti - Coordenador / Susane Graup - Integrante / Amanda Machado Teixeira - Integrante / Fernanda Gomes - Integrante. Número de produções C, T A: 1 / Número de orientações: 1
      Membro: Jaqueline Copetti.
    4. 2016-2017. Estagio Supervisionado: percepcoes de professores, alunos e responsaveis sobre as aulas de Educacao Fisica
      Descrição: Projeto com registro no SIPPEE sob o número 10.031.16 que visa analisar a percepção de professores, alunos e responsáveis sobre as aulas de Educação Física ministradas pelos acadêmicos de Estágio Supervisionado do Curso de Educação Física da UNIPAMPA. Serão considerados público alvo, os professores, alunos e responsáveis da Educação Infantil, Anos Inicias e Finais do Ensino Fundamental e Médio das escolas públicas de Uruguaiana, RS, os quais receberão em suas turmas de trabalho, estagiários do curso de licenciatura em Educação Física da UNIPAMPA no primeiro e segundo semestre de 2016. Para realização deste, serão considerados e respeitados todos os aspecto éticos envolvidos nas pesquisas com seres humanos. A coleta de dados será, por meio de entrevistas semi-estruturadas, que posteriormente serão transcritas para a realização da análise de conteúdo. Como resultados, espera-se que a proposta deste estudo venha fomentar a um exercício reflexivo sobre a importância da realização de aulas de Educação Física por profissionais da área em todos os níveis de ensino e que as aulas de Educação Física ministradas pelos estagiários possam contribuir para o melhor desempenho dos alunos, tanto com relação ao comportamento, quanto ao aprendizado.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) . Integrantes: Jaqueline Copetti - Coordenador / Thiago Francisco Rodrigues - Integrante / Gabriéli Deponti Bombach - Integrante / Sabrina da Rosa Dorneles - Integrante / Jéssica Mello - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa. Número de produções C, T A: 2 / Número de orientações: 2
      Membro: Jaqueline Copetti.
    5. 2016-2017. Avaliacao do desenvolvimento motor e cognitivo de escolares com dificuldades de aprendizagem pre e pos intervencao baseada em recursos pedagogicos da educacao fisica escolar
      Descrição: No contexto escolar nos deparamos com uma gama bastante heterogênea de alunos onde encontramos crianças que se destacam pelo seu desempenho escolar e outras nem tanto. Dificuldade de aprendizagem (DA) refere-se a um grupo desigual com alterações caracterizadas por dificuldades significativas na aquisição da linguagem, raciocínio e habilidades matemáticas, presentes ao longo do ciclo da vida, sendo estas intrínsecas ao indivíduo e provavelmente oriundas de disfunção do sistema nervoso central ou problemas emocionais (GARCIA, 1998; SEMRUD-CLIKEMAN, 2005). Isso tudo só colabora com a diversidade do ambiente escolar, desafiando o professor no que se refere o processo ensino-aprendizagem. Muniz (2009) fala da necessidade do urgente resgate da integralidade do corpo-mente e acredita que a descoberta do potencial do corpo físico permitirá maiores conquistas da mente. Desse modo, a Educação Física escolar torna-se um componente indispensável no tratamento e no desenvolvimento do aluno com DA. Fonseca Oliveira (2009) sugerem a persistência de déficits neuropsicológicos básicos em escolares com DA, e mostram que isto, além de requerer um trabalho pedagógico específico, também requer a identificação precoce destes perfis de escolares, constituindo-se o uso do corpo/movimento e aprendizagens motoras como novas ações pedagógicas possíveis para o sucesso escolar prospectivo de tais sujeitos. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo avaliar o desempenho motor e cognitivo de crianças com indicativos de dificuldades de aprendizagem de uma escola municipal da cidade de Uruguaiana-RS. Para realização deste, será desenvolvida a avaliação do desempenho motor através do Teste MABC-2 (Movement Assessment Battery for Children), validado para a população brasileira por Valentini, Ramalho Oliveira (2014). Para avaliação do desempenho cognitivo serão utilizadas duas ferramentas: o teste de Trilhas (RABIN, BARR BURTON, 2005) e o teste de Aprendizagem de Figuras (NITRINI, CARAMELLI PORTO, 2007). Também serão aplicados dois questionários fechados, um para os pais e outro para os professores, a fim de compreender um pouco mais sobre o contexto onde a criança se desenvolve. Espera-se que ao final do estudo, seja possível evidenciar que o desenvolvimento das habilidades motoras refletem positivamente nos aspectos cognitivos de crianças com dificuldade de aprendizagem, auxiliando no processo de aprendizagem e memória, apresentando os recursos pedagógicos da Educação Física como um fator adjuvante nesse contexto.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Jaqueline Copetti - Coordenador / Thiago Francisco Rodrigues - Integrante / Gabriéli Deponti Bombach - Integrante / Eloá Maria dos Santos Chiquetti - Integrante.
      Membro: Jaqueline Copetti.
    6. 2016-2017. A importancia da Educacao Fisica escolar no desempenho motor e cognitivo de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental
      Descrição: Diversos estudos têm demonstrado uma correlação positiva entre o desenvolvimento motor e o desempenho cognitivo, levando a crer que o primeiro atua em favor do segundo e vice-versa. Os avanços da neurociência reforçam a estreita inter-relação entre corpo e cérebro, afirmando que ambos encontram-se integrados de forma indissociável e recíproca através de circuitos neuronais e bioquímicos (FERNANDES, 2014). Neste sentido, considerando os inúmeros benefícios que a prática de Educação Física escolar pode proporcionar aos alunos na faixa etária de infância e início da adolescência, destacam-se o desempenho motor e cognitivo (MARQUES CATUNDA, 2015). Associado a isso, existem reiterados estudos abordando a relação da Educação Física com a unidocência, os quais retratam o despreparo e, em muitos casos, a incapacidade destes docentes na condução dos conteúdos e saberes relacionados à Educação Física (DARIDO, 2001; SILVA FILHO PEREIRA, 2012; FONSECA CARDOSO, 2014). Sendo assim, é relevante pensarmos que a inclusão de um professor de Educação Física nas etapas iniciais da educação básica pode ser considerada uma evolução no processo de estímulo ao desenvolvimento do aluno dos anos inicias do Ensino Fundamental. Neste sentido, o objetivo deste estudo é investigar o efeito da prática de Educação Física escolar conduzida por professor especialista em fase final de formação (estagiário), no desempenho motor e cognitivo de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública do município de Uruguaiana/RS. Para tanto o presente projeto de pesquisa será desenvolvido em uma escola pública do município de Uruguaiana e envolverá duas turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma Turma Intervenção (TI) e outra Turma Controle (TC). A avaliação do desempenho motor será realizada através do Teste MABC-2 (Movement Assessment Battery for Children), validado para a população brasileira por Valentini, Ramalho Oliveira (2014). Para avaliação do desempenho cognitivo serão utilizadas duas ferramentas: o Teste de Stroop, para avaliar a atenção seletiva e o controle inibitório (STROOP, 1935); e o Teste de Aprendizagem de Figuras, para avaliação da memória incidental, imediata e tardia (NITRINI, CARAMELLI PORTO, 2007). Espera-se como resultados que o desempenho motor e cognitivo do grupo de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental que tenha as aulas de Educação Física conduzidas por professor especialista em fase final de formação seja melhor, em comparação ao grupo de alunos que tenha as aulas de Educação Física conduzidas pelo professor de referência da turma (unidocente), obedecendo à rotina da escola.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Jaqueline Copetti - Coordenador / Thiago Francisco Rodrigues - Integrante / Gabriéli Deponti Bombach - Integrante / Eloá Maria dos Santos Chiquetti - Integrante.
      Membro: Jaqueline Copetti.

Prêmios e títulos

  • Total de prêmios e títulos (0)

    Participação em eventos

    • Total de participação em eventos (9)
      1. 10º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE).ANÁLISE DO PERFIL DOS PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE URUGUAIANA/RS. 2018. (Outra).
      2. 10º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE).II ENCONTRO DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS. 2018. (Outra).
      3. II Encontro Regional de Ensino de Ciências.Formação de Professores sobre as Doenças Crônicas Não-Transmissíveis. 2018. (Encontro).
      4. II Encontro Regional de Ensino de Ciências.Educação Física Escolar e seus significados: um relato de estágio no Ensino Fundamental. 2018. (Encontro).
      5. XXXVII Simpósio Nacional de Educação Física e 3º Simpósio Sul Brasileiro de Atividade Física e Saúde.Percepção dos pais/responsáveis sobre atividade física e hábitos alimentares de crianças. 2018. (Simpósio).
      6. XXXVII Simpósio Nacional de Educação Física e 3º Simpósio Sul Brasileiro de Atividade Física e Saúde.DOENÇAS CRÔNICAS NÃO TRANSMISSÍVEIS: O CONHECIMENTO DE ADOLESCENTES SOBRE FATORES DE RISCO MODIFICÁVEIS. 2018. (Simpósio).
      7. I Encontro Regional de Ensino de Ciências. 2017. (Encontro).
      8. Congresso Sul Brasileiro de Atividade Física e Saúde. Diferentes percepções sobre saúde o contexto escolar. 2016. (Congresso).
      9. Congresso Sul Brasileiro de Atividade Física e Saúde. Diferentes percepções sobre saúde o contexto escolar. 2016. (Congresso).

    Organização de eventos

    • Total de organização de eventos (10)
      1. COPETTI, J.; TEIXEIRA, A. M. ; SOARES, R. G.. II Encontro de Formação em Educação Física- Educação Infantil e Anos Iniciais. 2018. Outro
      2. COPETTI, J.. I Encontro de Educação Física - Educação Infantil e Anos Iniciais. 2017. (Outro).. . 0.
      3. COPETTI, J.. 10ª Semana Acadêmica de Educação Física. 2012. (Outro).. . 0.
      4. COPETTI, J.. Jogos Estudantis do Instituto Federal Farroupilha. 2011. (Outro).. . 0.
      5. COPETTI, J.. I Workshop de Ensino de Ciências. 2011. (Outro).. . 0.
      6. COPETTI, J.. 9ª Semana Acadêmica do Curso de Educação Física. 2006. (Outro).. . 0.
      7. COPETTI, J.. 8ª Semana Acadêmica do Curso de Educação Física. 2005. (Outro).. . 0.
      8. COPETTI, J.. Feira das Profissões - V Edição. 2003. (Outro).. . 0.
      9. COPETTI, J.. IV Mercomovimento. 2003. (Congresso).. . 0.
      10. COPETTI, J.. I Workshop de Qualidade de Vida para 3 Idade. 2001. (Outro).. . 0.

    Lista de colaborações

    • Colaborações endôgenas (5)
      • Jaqueline Copetti ⇔ Vanderlei Folmer (3.0)
        1. SANTOS, M. E. T. ; SOARES, C. B. ; ESCOTO, D. F. ; SOUZA, D.O.G. ; COPETTI, J. ; SILVEIRA, M. G. S. ; LARA, S ; FOLMER, VANDERLEI. Tema Transversal saúde no contexto escolar: análise da formação e da prática pedagógica docente nos anos iniciais da educação básica. Revista Ciências & Idéias. v. 7, p. 85-101, issn: 2176-1477, 2016.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B1 (REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS)
        2. LARA, S. ; SALGUEIRO, A. C. F. ; COpetti, J. ; LANES, K. G. ; PUNTEL, R. L. ; FOLMER, V.. Educação e Saúde no Contexto Escolar: uma experiência de abordagem lúdica com o tema saúde cardiovascular nos Anos Iniciais. CADERNOS DO APLICAÇÃO (UFRGS). v. 29, p. 65-82, issn: 0103-6041, 2016.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B4
        3. COPETTI, J. (Org.) ; SOARES, R. G. (Org.) ; FOLMER, V. (Org.). Educação e saúde no contexto Escolar: compartilhando vivências, explorando possibilidades. 2 ed. Uruguaiana: Universidade Federal do Pampa, 2018. v. 01, p. 183.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]

      • Jaqueline Copetti ⇔ Dandara Fidelis Escoto (1.0)
        1. SANTOS, M. E. T. ; SOARES, C. B. ; ESCOTO, D. F. ; SOUZA, D.O.G. ; COPETTI, J. ; SILVEIRA, M. G. S. ; LARA, S ; FOLMER, VANDERLEI. Tema Transversal saúde no contexto escolar: análise da formação e da prática pedagógica docente nos anos iniciais da educação básica. Revista Ciências & Idéias. v. 7, p. 85-101, issn: 2176-1477, 2016.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B1 (REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS)

      • Jaqueline Copetti ⇔ Phillip Vilanova Ilha (1.0)
        1. VILANOVA ILHA, P. ; GRAUP, SUSANE ; COPETTI, J.. Contribuições da aprendizagem por projetos nos níveis de atividade física habitual e estado nutricionals de escolares. Em: Congresso Sul Brasileiro de Atividade Física e Saúde, 2016, Criciúma/SC. Revista Brasileira de Atividade Física e Saúde - Suplemento 1, v. 21, p. 178-179, 2016.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B5 (REVISTA BRASILEIRA DE ATIVIDADE FÍSICA E SAÚDE)

      • Jaqueline Copetti ⇔ Robson Luiz Puntel (1.0)
        1. LARA, S. ; SALGUEIRO, A. C. F. ; COpetti, J. ; LANES, K. G. ; PUNTEL, R. L. ; FOLMER, V.. Educação e Saúde no Contexto Escolar: uma experiência de abordagem lúdica com o tema saúde cardiovascular nos Anos Iniciais. CADERNOS DO APLICAÇÃO (UFRGS). v. 29, p. 65-82, issn: 0103-6041, 2016.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B4

      • Jaqueline Copetti ⇔ Susane Graup (1.0)
        1. VILANOVA ILHA, P. ; GRAUP, SUSANE ; COPETTI, J.. Contribuições da aprendizagem por projetos nos níveis de atividade física habitual e estado nutricionals de escolares. Em: Congresso Sul Brasileiro de Atividade Física e Saúde, 2016, Criciúma/SC. Revista Brasileira de Atividade Física e Saúde - Suplemento 1, v. 21, p. 178-179, 2016.
          [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
          Qualis: B5 (REVISTA BRASILEIRA DE ATIVIDADE FÍSICA E SAÚDE)




    (*) Relatório criado com produções desde 2016 até 2018
    Data de processamento: 28/01/2020 23:48:40