• Total de projetos de pesquisa (2)
  
  1. 2017-2017. Saberes mobilizados por professores no ensino das linguas materna e estrangeira: o caso do municipio de Jaguarao/ RS
     Descrição: O presente estudo inscreve-se entre aqueles dedicados à compreensão e à ampliação de conhecimentos acerca da formação docente. Nessa direção, a pesquisa foi conduzida na perspectiva de responder a quatro questões que orientaram a investigação: Que saberes os professores mobilizam em situações práticas?; De que tipo?; Como são constituídos?; De que forma eles poderão ser incorporados ao habitus de cada professor em seu período de formação?. O estudo envolveu a participação de oito professoras que atuam no ensino da língua portuguesa e/ou espanhola, nos anos finais do ensino fundamental, em seis escolas mantidas pelo sistema municipal de ensino da cidade de Jaguarão/RS, que, espontaneamente, aceitaram conceder uma entrevista, de tipo estruturada, constituída por quinze questões acerca do tema: saberes implicados na docência e fontes de aquisição. As entrevistas foram realizadas, no período de 20 de setembro a 4 de outubro de 2017, nos espaços de atuação das professoras. As respostas das oito informantes foram gravadas e, posteriormente, transcritas e sistematizadas em quadros. A adoção de procedimentos para análise das respostas, a partir do que recomenda Bardin (1977), possibilitou a identificação de seis categorias: a escolha profissional; o ingresso na carreira do magistério; implicações do tempo nas práticas docentes; identidades pessoais X identidades profissionais; valorização ou (des) valorização da profissão docente: uma questão de olhar; e, por fim, interações que se dão no cotidiano escolar. Para a análise das categorias, foram centrais as contribuições de Tardif (2007); Tardif e Lessard (2007); Tardif e Gauthier (1996);Tardif, Lessard e Lahaye (1991); Gatti (2010). Em relação as duas primeiras questões que orientaram a investigação, verifiquei que houve unanimidade entre as entrevistadas que, somente no dia-a-dia, se adquirem saberes indispensáveis para lidar com os dilemas e desafios enfrentados no cotidiano escolar. Quanto a terceira questão, as entrevistadas destacaram o ?tempo? de experiência tanto no magistério quanto na vida pessoal como determinante à construção de saberes que, ao longo dos anos, foram sendo incorporados às suas práticas. Também referiram que os saberes produzidos nos seus tempos de interações com colegas de profissão e com seus alunos e suas alunas contribuem sobremaneira para qualificação de suas práticas. Sobre a forma como os saberes produzidos nas práticas escolares podem ser incorporados ao habitus dos futuros professores, nos contextos de formação, aponto ser de fundamental importância que os espaços acadêmicos passem a reconhecer e a valorizar os saberes construídos nos espaços escolares, garantindo oportunidades para que os/as professores/as em exercício profissional possam ?dizer? de si e de ?suas experiências? em momentos de diálogo com os acadêmicos/as.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Arlete Maria Feijó Salcides - Coordenador / Fabiano Rodrigo Zdradek - Integrante.
     Membro: Arlete Maria Feijo Salcides.
  2. 2017-2017. Participacao de Conselhos Escolares na gestao de escolas do campo: Uma analise do caso de Jaguarao/ RS
     Descrição: O presente estudo buscou compreender as condições nas quais se criam as culturas de participação de membros dos conselhos escolares de cinco escolas do campo do município de Jaguarão/RS, nas atividades desenvolvidas no cotidiano escolar inscrevendo-se no contexto de pesquisas que tratam do processo de democratização da gestão das escolas públicas, tal como disposto no artigo 206 da Constituição Federal, de 1988, e nos artigos 14 e 15 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996. Reconhecendo que são muitos os desafios para a implementação e a capacitação dos membros que integram Conselhos Escolares, o estudo, de tipo qualitativo, foi conduzido orientou-se na direção de investigar sua atuação, no contexto de reuniões que ocorreram nas cinco escolas do campo do município de Jaguarão/RS, durante o mês de outubro de 2017. A investigação tem como objetivos, também, conhecer as crenças, os valores e os pensamentos dos membros dos conselhos escolares, na perspectiva de analisar sua compreensão sobre o tipo de participação necessário à construção de práticas efetivas de gestão democrática. Busquei, ainda, identificar as representações que os sujeitos têm acerca do que seja democracia, bem como interpretar formas de ação coletiva empreendidas pelos envolvidos no estudo. Nessa perspectiva, realizei cinco estudos de caso que serviram de base para um estudo comparativo. A condução dos cinco estudos de casos envolveu a observação de tipo participante, uma vez que estive presente nos cenários das reuniões, interagindo com os presentes. A exploração atenta dos registros das reuniões possibilitou a identificação de oito categorias: Escola como possibilidade de ascensão social; Relações assimétricas: Escola x Comunidade; Conselhos Escolares como estratégia de mobilização; Dependência/ descrença do/no Poder Público; Conselhos Escolares como instâncias de representação; Múltiplos significados para o termo ?participação?; Educação escolar: favor ou direito?; e, por fim, Histórico descaso do Poder Público. A análise possibilitou verificar que as condições proporcionadas para que a participação da comunidade se efetive, no cotidiano escolar, bem como o histórico descaso com que as comunidades rurais vêm sendo tratadas pelo poder púbico local, interferem diretamente nas (não) relações escola/comunidade; observei, também, que os membros dos conselhos escolares se encontram alijados de oportunidades de escolha e, nesse sentido, sua participação, enquanto representação dos segmentos que compõem a comunidade escolar, está restrita a mero cumprimento de disposições legais, ou melhor, parece que eles foram eleitos para que o poder público atendesse o que a legislação recomenda. Estimo que a socialização, discussão e reflexão dos achados da pesquisa se constituam em instrumentos de qualificação das relações que se estabelecem nos contextos escolares, bem como favoreçam o empoderamento dos membros dos Conselhos em práticas de gestão ?mais democráticas?.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Arlete Maria Feijó Salcides - Coordenador / Cristina da Silva Pereira - Integrante.
     Membro: Arlete Maria Feijo Salcides.
  
  

Prêmios e títulos